要零花钱神功
西北师大附小五年级一班张可合
一月一次收零花钱的时间又到了，我乐滋滋地想，这个月又有15元要进账了。
妈妈下班刚进门，我就蹦蹦跳跳地跑过去，一边向妈妈伸出手，仰着头激动地大声喊道：“妈妈，我的零花钱。”只见妈妈脸一沉，板着脸冷冷地说：“由于你这个月好吃懒做，没有上进心，学习成绩也没有明显提升，加上疫情不能出门，也没有花钱消费的机会，所以这个月零花钱取消。”
天哪，我盼星星盼月亮，等得这么辛苦，等来的却是这个“坏消息”！妈妈的话犹如一盆冷水，浇灭了我心中喜悦的焰火。虽然我现在已经是“百元户”了，可该要的钱总不能不要哇！我一边嘀咕，一边脑子飞速地转了起来。妈妈不是说过，遇到困难要想办法，办法总比困难多，活人还能被尿憋死，天下哪有不疼娃的妈。
于是，我计上心来，对，就用苦肉计。我假装很伤心、很失落的样子回到卧室，扑到床上，躲在被子里呜呜地“哭”起来。刚开始妈妈不管不顾。我悄悄给自己打气，坚持，坚持，再坚持一会，坚持就是胜利，胜利就在最后的坚持。
果然，没过多久，妈妈就心软了，走进卧室说：“不就是15元吗，用得着那么斤斤计较吗？”我嘟囔着说：“那如果您一个月工资不发，难道也不伤心吗，再说了，在我眼里15元就是元！”妈妈被我逗乐了，在我的软磨硬泡下，终于将那15元给我了。拿到了零花钱，我立马将它们塞到了我的零钱盒里。
我的神功是不是很厉害呢？不过，妈妈说的也对，这个月我的表现确实不咋地，我还是要好好努力，否则，下个月的零花钱可不容易要呀！
老师点评
这是篇妙趣横生的小作文，生动流畅的语言，谐趣的文字，一个机灵的“小财迷”形象跃然纸上。
这篇作文最成功的是心理描写，小作者把盼零花钱的迫切、得不到零花钱的失望，以及利用妈妈对娃的爱心设计要零花钱的心理过程写得丝丝入扣，活灵活现，富有生活气息。（陈芊）
孔雀鱼
静宁路小学四年级四班王镱霖
我们家的孔雀鱼是一位阿姨送给我的，虽然不多，但足以装饰我们家的一角了。孔雀鱼的眼睛只如芝麻粒儿般大小，好像一颗迷你的夜明珠。鱼儿们是不眨眼睛的，身上长着各种五彩的斑点，特别是它们尾巴的颜色，有杏*色、亮粉色、火红色、湖蓝色、缎黑色……真是出奇的好看。鱼儿们游水的时候，漂亮的尾巴就像一把五彩锦缎做成的大蒲扇，扇啊扇的，真的好似一只美丽的孔雀在水里开了屏。
到了每天的开饭时间，鱼缸里便泛起了层层波纹，只见鱼儿们为了美味的鱼食，你顶我一头、我扫你一尾，你争我夺、互不示弱，经过一番“龙争虎斗”，鱼食不一会就被它们“消灭”得干干净净了。转眼间鱼儿们又化敌为友，有的在一起闲游散步、有的在一起谈情说爱；吐泡泡的吐泡泡、转圈圈的转圈圈……
饭饱之后，游戏时间开始了。它们有的你拱拱我、我怼怼你；有的舞舞长袍、有的耍耍兵器；有的嬉戏追逐、有的上蹿下跳；有的在绿萝叶子下面玩起了躲猫猫，有的玩到兴致处，还会来个饿“鱼”扑食。看着这快乐又热闹的场面，就连我都情不自禁地想加入进去和它们一块玩儿！
这几条活泼、可爱的孔雀鱼给我带来了无尽的快乐，离开它们的时候，我会想它们，晚上睡觉的时候，我还会梦到它们和我在一起玩游戏，我与它们成了好兄弟、好朋友。希望我的鱼儿们健康快乐地成长，生出更多色彩斑斓的小鱼儿，让我的朋友们都能看到它们那绚丽的色彩。
端午编花绳
静宁路小学三年级二班陈柯羽
年年都过端午节，可今年我家的端午节又增添了新内容。除了吃粽子、吃瓜果，到*河岸边、白塔山上观景赏花之外，我还学会了一门手艺：编花绳。
妈妈刚提出要教我编花绳时，我的头摇得像个拨浪鼓：“no，no，no！那是女孩子们的爱好，而我是个小男子汉呀！”爸爸哈哈大笑，然后说：“端午编花绳，男女都能做，这可是传承了两千多年的习俗呦！”我问：“编花绳干吗？”妈妈微笑着说：“每到端午节，古人都会给孩子们在胸前戴上香包，给手腕拴上花绳，希望驱除瘟疫，带来安康、幸福。现在疫情还没有完全消退，编花绳是不是更能表达我们战胜新冠病*的意愿呢？”我挠了挠头皮，仔细一想：“对呀，还真得学学编花绳！”
没想到：编花绳就像门门功课都考分那样，还真不是件容易事！妈妈手把着手，不厌其烦地教我：先把红、青、*、白、黑这5种颜色的线编在一起，她说，这就像过去女孩子编辫子一样。接下来，又把两条花绳对折在一起，打上一个连一个的平结。说时容易做时难。刚开始，我觉得自己的手指变得又短又粗，一点儿也不听使唤，编出的平结松紧不一、歪歪扭扭，像个丑八怪。在爸爸、妈妈的鼓励下，我埋头奋战，一遍不行再来一遍，折腾了大半天，终于编出了合格的平结。哈，这时再看吧，完工后的花绳就像色彩斑斓的小龙，而整齐排列的平结又像一颗颗饱满的谷粒。哎呀，真是好看极啦！
我抹了一把额头的汗水，长呼了一口气，说道：“大功告成！”爸爸也学着我的样子摇摇头：“no，no，no，好戏还在后头！”我瞪大了眼睛，忙问：“还有什么呢？”妈妈神秘地一笑，说：“按照习俗，端午节后下第一场雨时，要把花绳扔到河里，象征着把瘟疫冲走。”我一听乐了，拍着手说：“妙妙妙，把全中国、全世界的病*统统冲走！”
可爱的“虎皮”
城关区宁兴小学三年级一班缪嘉轩
虎皮令箭是妈妈的同事送给她的，妈妈把它带回家转交给了我，希望我能把它养大。要知道，这可是我第一次养花，心里不免有些忐忑。
虎皮（我一直这么叫它）刚来我家时，是一棵小苗，浅绿色的，只有两三个小叶片。看着它那挺立的样子好像在说：“小主人，可要呵护好我呦！”“我一定会照顾好你的。”刚开始时，我差不多每隔三天给虎皮浇一次水，并不时地去看看它有没有长高一点或是抽出新的叶片。可是我这个人无论做什么事都是三分钟热度，才答应过要好好照顾虎皮，可是没过多久就把它抛到了九霄云外。
虎皮长高了，但是叶片依然是浅绿色，摸起来就像牛皮纸一样薄。这明显营养不良啊！看着它没精打采的样子，我很为自己的失职感到后悔，并且祈祷着我的虎皮不要死掉。我赶紧查阅了资料，发现虎皮令箭是属于喜阳的植物。我急忙把虎皮抱到阳台上，让它好好晒晒太阳，补充些能量。接下来我可不敢再掉以轻心了。
几个月后，虎皮果然没有辜负我，不但抽出了几片新叶，而且颜色也由之前的浅绿色变成了深绿色。长大了的虎皮，叶片从根部抽出，宽宽的叶片到顶端逐渐变尖，就像一把把出鞘的利剑。现在摸摸它的叶片，就像厚厚的皮革，我的虎皮终于恢复了生机。看来做任何事都要用心啊，真是一分耕耘一分收获。
现在，妈妈已经移植了好几盆虎皮令箭。有一天，老师让我们带一盆花去学校美化教室，我虽然有点不舍，但是想到可以为教室增添一分绿意，我还是把虎皮带去了。希望它能健康成长，陪伴我们度过美好的小学时光。
田间的小溪边
民主西路小学四年级一班贾舒尧
在乡下，差不多每户人家都有一块地。我老家的地比较大，便当它为田园，种上麦谷和稻米。
秋天，粮食都成熟了，金灿灿的一片。我跑到田间，坐在一旁的小溪边，我顶喜欢在溪边观景。那高大的垂柳披上了金色，两岸的小草也正随微风舞蹈，平静的溪面上有鱼儿在欢跳。这时，我喜欢在秋风中闭上双眼，感受凉爽。
正午，火红的太阳洒下万道金光，温暖着世间万物。我独自欣赏风景，这秋色使我心情舒畅，使我快乐，可以让我在溪边的草地欢乐奔跑，心花怒放。
傍晚，霞光点点洒在水面，整个水面波光粼粼，真是美丽极了。我和小朋友们在小溪边追逐玩耍，好快乐啊。水面上突然传出一阵阵鹅的欢笑声。一支鹅部队哼着小曲游过来了……看，鹅妈妈正率领着一群小鹅在觅食呢。
夜晚，月亮姐姐露出了微笑，萤火虫也飞出来了。我们将桌椅饭菜搬到溪边，全家人聚在一起，吃着美食，欣赏着醉人的夜色。风儿轻拂着我们的脸，鸟儿欢快地飞过田间，繁星欢眨着亮眼……这乡下的风趣、风景带给了我无比的快乐。
田间的林荫小道边，小溪边，不论在什么时候，不论在什么季节，都有着秀丽的风景和我的欢声笑语。我爱田间的风光！
知识点：拈连
拈连其实是一种常见的修辞方式，我们且看下面的例句：
1.蜜蜂既是在酿蜜，又是在酿造生活。
2.“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜·《相见欢》）
3.你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊！……
同学们看出以上三个例句有什么共同的特点呢？例句一，写蜜蜂酿蜜，顺势写到蜜蜂酿造了生活；例句二，寂寞的深院锁的是梧桐，却写成一并锁了清秋；例句三，聋字用于耳朵，却在下句中用于心了。
拈连，就是利用上下文语义关系，把用在甲事物的词语顺势拈来，巧妙地运用在乙事物上的一种修辞方式。在语法上和甲事物搭配的词语，本来不能和乙事物搭配。搭配之后，虽然不合事理，但依靠上下文语境，往往能产生独特的修辞效果。前面的甲事物称为本体，后面的乙事物称拈体，把两个事物拈连起来的词语称为拈词。拈词和本体的组合是合乎常规的，而拈词和拈体的组合关系是超越常规的，即一种变体。
拈连可分为全式拈连和略式拈连两类：
全式拈连：甲乙两事物都出现，拈连词语不可少。它像锁链一样，使前后拈连在一起。如：蜜蜂既是在酿蜜，又是在酿造生活。此句本体“蜜蜂”、拈体“生活”、拈词“酿”俱全，此句就是全式拈连；
略式拈连：甲事物省略，或甲事物中的拈连词省略，乙事物必须出现，借助上下文，省略的内容还是清楚的。如：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。（宗璞·《紫藤萝瀑布》）此句省略了甲事物中的拈连词语“流过”。
恰当地应用拈连，可使语句连贯、巧妙，文辞蕴藉、有味，起到言有尽而意无穷的效果。但须注意的是，运用拈连时，不能仅仅追求字面上的联系，而应从语义出发，把握事物间的内在关系，只有内容相符，才能“拈”得自然，“连”得贴切。
