那几年的青春
①窗内是同学们打打闹闹的身影，窗外是春天早已探出绿意的种子。我就想，无论是春天还是同学，都要给我一个离别的背影了。不舍的感觉不知如何用语言描述，只是淡淡地覆在匆匆跋涉的时光里。（离别让人不舍——不舍因而因忆，文句间意脉流转自如，自然引出下文具体的美好时光）
②回忆起初一时的年少轻狂。课堂上与老师争论问题，不说服老师绝不善罢甘休，是我们；禁今之下抱着蓝球飞跑下楼，就算下雨也要用篮球砸出几朵水花，是我们；赢得比赛后绕操场狂奔互相炫耀，自己为了比赛付出的努力却只字不提，也是我们。现在想起，嘴角还微微课起笑意，为那些曾经的幼稚。
③又忆起一起走过的开心时光。生物课上老师说过的“两耳不闻窗外事，一这心只读生物书”；政治课上老师刚开过玩笑，全班哄然大笑却在班主任进来时集体瞬间收起表情；体育课时不想跑步躲在操场旁的紫藤树下，却被路过的老师抓个正着。那年那时的欢笑，此刻想来，竟有些不真实，平平淡淡却又热血饱满。
④幼稚的时光体究还是过去了。习惯于不加思考就去找老师的我们，面对难题，已是思考半小时以后再将题放在老师面前；习惯于每个课间下楼飞跑的我们，篮球架下，已是为了释放心头压力才向篮筐投出那颗球；习惯于每次考试争第一的我们，努力过后，有了对输赢与否一笑而过的态度。（由曾经的幼稚到走向成熟，事例前后两两相对）
⑤我知道不会有哪一个人永远陪着我们，但是永远都会有人与我们相随。生物课上笑眼盈盈的老师，陪着我们走到初二，用一张照片留下所有的回忆；最爱开玩笑的政治老师，随着那年夏天的下课铃响起而分别，但是政治课与欢笑声始终陪在我们身边；体育课跑步偷懒成为了过去，去年那个下雪的冬夜，唱着歌整持跑步的画面代替了旧时记忆。（“我们”仍然在一起，只是换一种形式，这就是成长的无奈和感慨)
⑥顶天立地无所畏惧的热血，是青春；清冷月光下的奋甚疾书。面对他人问起时的云淡风轻，也是旁春。（立足身处的和平年代，对于“青春”的形来诠释）
⑦如此这般想，一起奋斗过的三年时光，即使成为回忆，也是最美好的。既然如此，何须不舍，自当从客告别。（简洁点题，留有余味）
细看去，作者的构思可谓高妙。
高妙之一首先在起笔，由眼前景象开篇，活泼泼的人事与春景的勾勒，和本文要表达的对时光流逝的淡淡伤感形成反差，这里借鉴了古诗文中以乐景写哀情的手法。
高妙之二在于架构，主体部分共四段，隔段并举，两两照应，形成一个对自我成长的圆融观照：②④两段相对，③⑤两段相应，每两个相对并举的段落，其中心句完成意脉的流转与衔接。
高妙之三在于选材、组材，多个细节两两相对并举，多而不乱，散而成章；连带结尾对于“青春”的形象诠释，都使人觉得青春的美好便在于意象丰繁、感触敏锐。
