2.大补阴丸，参阅本刊2007年第6期《神经衰弱和失眠》一文。
对于书法中临摹的课程而言，学生临摹的不管是碑贴或是书作，其主要的任务就是读贴。学生对点线、字体都应该有一定的认识，并体会书法形象所隐含的基本道理。学生在学习的过程中充分掌握了基本规律，从而获得了对事物、道德素养的理解能力。学生在自我实践的过程中，逐渐提高自身的水平，在书法内容学习的过程中提高自身的素质。与此同时，书法由于具有直观性的形象，可以使学生在学习的过程中形成对立统一的观点，从而树立正确的发展观以及人生观，从而为学生们德育素质的提高提供保证。
在赛课现场，授课教师会紧张，所以出现了一些明显的语误，如：Look at here. Listen this passage.等。或许这些是因为紧张或者是教师本人在日常的课堂中不经意的习惯性的动作，在赛场仍然习焉不察；教师对自己的课堂用语出现的这些不精确缺乏敏感，应该是日常的某些习惯所为；但是对于课堂上学生在口头表达中所出现的错误，有的教师也不是能够敏锐地察觉出来。举例说明：在让学生进行What do you have for …？的活动时，学生普遍把what读成what’s，教师口头评价good job！ 通过对这类错误现象的处理情况，能看出教师过于注重课前预设，急于按照预定的教案展示自己的设计，因为课前所有教师肯定都是有着自己独到的设计，认为遗漏掉哪一个环节都是一个缺憾；无论在哪一个环节上都不能“浪费”时间，作为课堂主体地位的学生往往就容易遭到忽视。这也从另一个角度进一步表明了理念更新的重要性。